การผสมผสานระหว่างการสอนแบบออนไลน์และแบบตัวต่อตัวสำหรับหลักสูตรวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) ในสถาบันการศึกษาระดับสูงอาจให้ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่เหมือนกันสำหรับนักเรียนในชั้นเรียนแบบตัวต่อตัวแบบดั้งเดิม แต่มีค่าใช้จ่ายที่ต่ำกว่ามากได้ยืนยันทีมนักวิจัยจาก University of California at Berkeley, HSE University Moscow ในรัสเซีย, Stanford University และ Cornell University พบว่าแพลตฟอร์มการศึกษาออนไลน์มีศักยภาพที่จะขยายการเข้าถึงการศึกษา STEM ที่มีคุณภาพทั่วโลก และในการตั้งค่าที่มีรายได้ต่ำหรือปานกลาง
พวกเขากล่าวว่าแพลตฟอร์มดังกล่าวสามารถประหยัดค่าใช้จ่าย
ให้กับสถาบันที่มีปัญหาทางการเงินและให้โอกาสในการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นโดยไม่ลดทอนผลลัพธ์การเรียนรู้ นักวิจัยให้เหตุผลว่าแพลตฟอร์มออนไลน์ยังสามารถ “เสริมสร้างความยืดหยุ่นในการเรียนการสอนของวิทยาลัยเมื่อการจัดส่งด้วยตนเองไม่ใช่ทางเลือก”… “เช่นตอนนี้เมื่อมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ปิดเพื่อบรรเทาการระบาดของ COVID-19” Igor กล่าว Chirikov หัวหน้านักวิจัยของการศึกษา
นักวิจัยได้ทำการศึกษาแบบสุ่มที่มีกลุ่มควบคุมในมหาวิทยาลัยของรัสเซีย 3 แห่ง เพื่อเปรียบเทียบประสิทธิภาพและความพึงพอใจของนักศึกษาในหลักสูตรวิศวกรรมศาสตร์ 2 หลักสูตร จากข้อมูลของ Chirikov นักเรียนถูกสุ่มแบ่งออกเป็นสามกลุ่มและได้รับบทเรียนและการบ้านที่เหมือนกันผ่านการบรรยายแบบตัวต่อตัว การผสมผสานระหว่างการสอนแบบออนไลน์และแบบตัวต่อตัว และผ่านการสอนแบบออนไลน์ทั้งหมด
ความพึงพอใจของนักเรียนลดลง
เมื่อจบรายวิชา นักวิจัยวัดคะแนนสอบปลายภาค ผลงานที่ได้รับมอบหมาย และความพึงพอใจของนักเรียน ในทั้งสามสถานการณ์ นักเรียนมีคะแนนสอบปลายภาคใกล้เคียงกัน อย่างไรก็ตาม นักเรียนที่เรียนออนไลน์อย่างเต็มที่ทำคะแนนได้สูงกว่าในการมอบหมายหลักสูตร แต่รายงานว่ามีความพึงพอใจน้อยกว่านักเรียนในการสอนแบบตัวต่อตัวเล็กน้อย นอกจากนี้ การเรียนการสอนแบบออนไลน์และแบบผสมผสานจะมีค่าใช้จ่ายต่อนักเรียนหนึ่งคนน้อยกว่าการสอนแบบตัวต่อตัวแบบดั้งเดิมอย่างมาก
Chirikov ซึ่งเป็นผู้อำนวยการของ Student Experience in the Research
University (SERU) Consortium และนักวิจัยอาวุโสที่ศูนย์การศึกษาระดับอุดมศึกษาของ University of California Berkeley กล่าวกับUniversity World Newsการสอนแบบผสมผสานนั้นลดต้นทุนของการสอนต่อนักเรียนหนึ่งคนลง 15% เป็น 19% ขึ้นอยู่กับหลักสูตร
การสอนออนไลน์แบบพิเศษช่วยลดต้นทุนของการสอนต่อนักเรียนหนึ่งคนลง 79 ถึง 81% ขึ้นอยู่กับหลักสูตร Chirikov กล่าวว่าข้อค้นพบนี้สามารถนำไปใช้ได้ทั่วโลกในประเทศที่มีรายได้น้อยถึงปานกลาง
บทเรียนสำหรับมหาวิทยาลัยในแอฟริกา
“ประเด็นสำคัญจากการศึกษาของเราสำหรับมหาวิทยาลัยในแอฟริกาคือการย้ายการเรียนการสอนทางออนไลน์ในวงกว้างนั้นต้องใช้ความพยายามร่วมกันในหลายสถาบัน รัฐและมหาวิทยาลัยต่างๆ ต้องการการลงทุนมากขึ้นในแพลตฟอร์มการศึกษาออนไลน์และหลักสูตรออนไลน์แบบโต้ตอบที่มีการเรียนการสอนที่เหมาะสม” Chirikov กล่าว
เครดิต : entertainmentecon.org, essexpowerbockers.com, facttheatre.org, feedthemonster.net, genericcheapestcialis.net, genericpropeciafinasteride.net, geoporters.net, germeser.net, get-more-twitter-followers.com, gimpers.net
